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        《诗三首》教学设计

        作者:百色民族高中 来源:原创 更新日期:2014-11-14 浏览次数:

         

        基本信息

        课题

        普通高中课程标准实验教科书语文必修二 《诗三首》

        作者及工作单位

        吕玫    百色民族高中   

        教材分析

        《记梁任公先生的一次演讲》属记叙文,偏属于记述讲演的过程,突出讲演者的形象。文章开篇介绍梁启超,结尾评论梁启超,中间按梁启超讲演鹅先后顺序进行叙述,还穿插了自己的感受和评论。

        学情分析

         学习本文既要品文,又要品人,高中新课标要求“注重个性化的阅读”“尊重学生个人的见解”,学生学习时,要将这些崇高神圣鹅精神作为养料,内化为自己的东西。

         教学目标

        1、鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
        2、了解五言诗的特点,有感情地诵读并背诵这三首诗。
        3、培养学生鉴赏诗歌中的形象语言和表达技巧的能力。
        4、引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶,培养学生健康积极的人生态度。

        教学重点和难点

        教学重点:运用想象和联想描摹诗歌画面。
        教学难点:抓住诗歌意象来解读诗歌主旨,培养学生的诗歌鉴赏能力。

        教学过程

         

        教学环节

        教师活动

        预设学生行为

        设计意图

        1、趣味式导入

        2、解读课文

        3、合作探究

        4、布置作业

        一、明确目标
        学习并鉴赏《涉江采芙蓉》、《短歌行》。

        二、整体感知

         三、重点、难点的学习与目标完成过程
        1.学习鉴赏《涉江采芙蓉》

        2.学习鉴赏《短歌行》

        1、第一课时,让学生诵读第一、二首诗,并尝试着从表达技巧上进行鉴赏。
        2.第二课时,让学生结合陶渊明的生平,从情感深处与《归园田居》产生共鸣。

         

         

         

         

         

         

        1.疏通诗句,诵读涵咏。
        2.从知人论世和语言技巧人手,把握意象,进入意境。
        3.领会意蕴,汲取精神营养。

         

         

        板书设计

         爱田园个性、思想
        陶渊明《归园田居》 田园美虚淡、静穆 超俗不羁的品质

        平和、淳朴 闲适愉悦的心境

        学生学习活动评价设计

         

        教师针对学生在组内的讨论过程中的表现、整合其他组员意见的能力和表述问题看法、意见的表现等三方面做出评价,同时引导学生对自己表现也进行评价

         

        教学反思

        通过两个诗歌单元的学习,诗歌鉴赏应该在我们头脑中形成明晰的概念:它是读者阅读诗歌时的一种审美认识活动,读者通过诗句的媒介,获得对诗歌塑造的意境的具体感受和体验,引起思想感情上的强烈反应,得到审美的享受从而领会诗歌的主旨。诗歌鉴赏是一项较复杂的思维过程,本无固定顺序,为了帮助同学们较快地形成初步鉴赏诗歌的能力,暂分三个步骤:诵读、涵咏——解题(知人论世)——释句披文——人境(进入意境)——会意(领会主旨)——评价(评定优劣高下)。希望学生们能循着这步骤,鉴赏《归园田居》的其他四首诗及《其他古诗背诵篇章》中的诗歌,逐步形成鉴赏诗歌的能力。

                 

         


        分分快三